1. 研究目的与意义

目的及意义:小学教育是一个国家教育中基础中的基础，是基础教育中重要的组成部分，但是每个国家的国情不同，中国和日本都为亚洲的国家，但是中国和日本的教育政策以及教育理念却存在着很大的不同。

通过对比分析找出中日基础教育的差异及原因，更好认识中国基础教育的不足。

为中日两国的文化交流搭建一座桥梁，更好认清彼此的特点，消除隔阂。

2. 国内外研究现状分析

国内部分：国内有很多关于中日小学教育差异的研究，其中最多的是对于小学课程标准方面的研究。例如李生兰.比较就学前教育[m].华东师范大学出版社，2000。有学者是将日本的小学教育当做是一种范本，很值得中国来借鉴。曹秀能.当代中日就学前教育内凳展超势内比较田[j].山东教育，2001。

国外部分：小学教育已成为日本义务教育的重要阶段，因此对于日本小学教育方法的研究已经较为深刻，但是出版的此类书籍并不多见。例如小倉定枝《幼児の教育》1997以及古屋惠太《教育學研究》2013等。

参考文献：

3. 研究的基本内容与计划

本文通过阅读了相关参考资料，研究了日本小学教育与中国小学教育的差别，并深入分析了造成这些差异的一些原因。立足于这些差异性因素之上，总结了教育差异性对于国家教育事业发展的重要性，并针对于我国国情充分借鉴日本小学教育的相关经验来讨论一些可以推动我国教育事业改革、进步的有效建议。将日本一些值得学习的内容和教学标准应用到中国小学的教育系统中来。单纯的素质教育无法培养出全方位发展的人才，只有将人至于素质教育中才能将教育的真谛展示出来。

はじめに

1．中日两国小学教育差异的体现

4. 研究创新点

本文特色之处在于立点于当今小学教育现状，并借助前人的研究，来剖析目前研究泛泛的中日两国的小学教育问题。

当今国际化趋势迅猛的局势下，找出两国小学教育的不同，及两国基础教育中互相矛盾的地方并找出其原因，对于两国间的年轻学生更好沟通交流具有一定的帮助作用。