1. 研究目的与意义

众所周知，日本自明治维新后，逐步跻身于世界强国之列。二战后的改革又使日本重新成为世界上数一数二的经济大国。改革几乎涵盖了日本的所有方面，主要可归纳为政治、经济、军事、文化教育这几类，其中对教育的重视被公认为是日本得以崛起的关键原因之一。日本长年将把教育视为立国之本，齐心协力办教育，确保教育机会的均等，以提高国民的教育水平，很早就普及了义务教育。教育的腾飞自然推动了科学技术、工业方面的高度发展，因此，教育在日本国民心目中的地位进一步巩固下来。本文主要的研究对象是明治维新前后的日本教育以及二战后日本的教育改革，以义务教育为视点，调查相关制度与规定的制定情况，并结合历史与现状，力求阐明其特征和目前所面对的问题。

2. 研究内容和预期目标

本课题主要研究内容主要有以下几个方面。1.在明治维新时期之前的日本，就已经有人有意识地要在日本实行义务教育制度化，从室町时代开始至江户时代，已有了作为普及庶民教育的机关，很多父母都会把孩子送到寺子屋去学习。本文在此基础上对后续的教育进行更为详尽的分析。2.进入明治维新时期，日本政府正式开始对教育的改革，时间为明治五年，即一八七二年，改革的指导思想旨在“富国强兵”，为此而引进西欧的教育制度、科学技术和文化思想，模仿外国的教育改革和教育模式。本文在此基础上对这一阶段教育对全民所起的启蒙作用进行分析。3.战后日本政府对教育进行第二次改革，在对战前教育进行反省的基础上，试图把儿童从国家主义教育、忠君爱国教育桎梏下解放出来，而实行民主式教育。最终这第二次的教育改革取得了明显的进步，为日本以后的腾飞提供了重要的基础。本文在此基础上研究其改革在义务教育等方面采取的措施、政策等，并结合前文从中总结出日本教育的特征。4.进入现代后，随着全世界教育的普及，日本教育也在逐渐的更新进步，但同时也出现了其他的问题。本文将对这些问题进行总结，继续对日本教育的研究。预期目标：希望通过本课题的研究，对日本在义务教育方面的历史进行梳理，总结出日本教育的特征，对今后进行更深入的研究提供更多的帮助。

3. 研究的方法与步骤

主要内容包括以下几个方面：

1. 日本明治维新前的教育状况

2. 明治维新时期对教育的改革和实效

4. 参考文献

1）坂野慎二.義務教育政策の展開に関する一考察[j].玉川大学教育学部紀要33(54).2014

2）梅晓棠.日本の義務教育制度に関する歴史的研究--義務教育の無償性原則を中心に[j]　奈良教育大学2013

5. 计划与进度安排