1. 研究目的与意义

随着中日文化交流的不断加深，我们发现同样是亚洲人，日本人和中国人的普遍个性与气质存在很大差异，特别是日本人有一种明显而且独特的气质，这种差异从根本上源于两国人民从小受到的教育不同，特别是小学阶段让这种差异根深蒂固。小学的教育制度一直被视为教育中的重中之重，是所有习惯和行为规范养成的地方，也是对将来教育的铺垫，在日本，日本的小学教育承担了日本教育普及化的主要作用，对日本的经济和社会的发展都有十分积极的作用。

本文基于中日两国小学教育的共同点，并通过个例来对比，介绍各自的教育特点及其区别所带来的深远影响，这对改革我国小学教育是十分具有借鉴意义的，我们可以向日本学习其可取的地方，扬长避短，让中国人从小就可以接受高质量的教育，也有助于让中国教育更加国际化。

2. 研究内容和预期目标

主要研究内容

本文主要分为三大部分，第一部分讲出现各自小学教育的模式的背景。日本目前的小学，是在上上世纪七十年代欧美各国的初等教育模式为模板，并在后期逐渐走入自主化的道路，并有自己的一套模式，因此，日本教育绝不是其他国家的复制，而是结合了日本自身和其他先进国家的优点，二战后，日本更是根据国情及需要不断调整，逐渐形成了日本小学教育的基本特色。与之比较，中国在同时期思想观念受儒家文化的影响，自古有学而优则仕的说法，这种思想导致我们从小给孩子灌输比较功利的思想。教育的本质被曲解，成绩说明一切，自然不会重视孩子的素质教育。再加上中国自身的体制导致中国教育行业发展缓慢，所以日后两国的发展可想而知。

第二部分讲各自的小学教育内容和方式。从教育本身来看，日本小学教育分为教育课程活动和课程外活动，而这些课外活动注重培养学生的素质，行为规范，而这又恰恰是中国小学教育缺失的。中国往往给孩子巨大的压力，布置繁重的作业等，在校学习时间长，孩子没有机会提升自己真正的能力。而日本小学教育在世界上堪称一流，从教育设施师资队伍，教育内容等可以体现，这是中国比不上的。

第三部分讲从对日本小学教育的各方面深入了解之后，对我国小学教育事业的积极影响。日本特别注重德育教育，日本在二战以来在道德教育方面取得的成就 ，在文中也一一列举了，也深入探讨了小学思想政治教育的主要方式，值得我们探索德育工作时借鉴，并且符合我国小学教育改革的发展需要。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

本文将主要采用文献研究法，比较分析法。

4. 参考文献

1) 浜田陽太郎，现代日本の教育環境:学習環境はどう変化したか「m」東京:第一法规出版，1975

2)伊藤友子. 现代家族と子供の社会化の問題「j」人間研究.1983,(19):46-60

3)田奕 中国の「素質教育」についての検討「Ｎ」人文学報、2000-03-10

5. 计划与进度安排