不忘初心（编导）开题报告

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1. 研究目的与意义

研究背景：

二维动画制作是一种独特的艺术形态，也是一种文化形态。在后现代消费和视觉体验时代里，动画艺术成了最好的视觉娱乐生活方式，更预示着无穷的文化价值和商业价值。2d动画角色是一种有意味艺术形式的视觉符号，它折射了角色的性格，民族的审美文化，科技的发展，以其独特的形式与审美价值被更多的人认知。离奇的动画角色视觉形象和动画意象，表现夸张、变形的视觉审美张力;明亮的色彩，卡通化的造型以及强烈的动感，凸现感官强烈的视觉快感;幽默虚拟的形象，满足了人们欢愉和体验的激情。

纵观20世纪以来的中国二维动画制作，从最早的万氏兄弟的《大闹画室》到1955的《乌鸦为什么是黑的》，从1961年的《大闹天宫》到《小蝌蚪找妈妈》，再从《哪吒闹海》到现在的《宝莲灯》……看着片子中一个一个熟悉的动画造型，虽然片中的具体情节已经不太记得，但那可爱的动画造型一直留在了我们的记忆中。这就是动画造型对动画片的重要意义。也许不能把动画造型绝对地称为是动画片的灵魂，但却是一部二维动画制作片最有说服力的代言。优秀的动画角色造型是一部动画影片成功的基础。独特的动画造型可以使人们从一个新的切入点去欣赏、理解动画，体验艺术美的形式和宣泄个人的情感。

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2. 研究内容和预期目标

主要研究内容：

1、二维动画的发展。

2、不同国家的动画风格以及代表作。

3、完整的掌握动画制作的流程。

4、熟悉剧本的写作方法，以及分镜头脚本的制作。

5、掌握运动规律，以及视听语言分析。

剧本大纲：

故事梗概：夫子给学生讲课，主题“不忘初心”

阿仁昏昏沉沉想睡觉被夫子发现“阿仁，你怎么又不好好听课！”

阿仁低声说“没有。”

夫子：“那你说说我们这节课要讲些什么？”

阿仁不好意思的挠挠头，夫子看了一眼阿仁，继续讲课：从前一个书生，衣着朴素，进京赶考，夕阳西下，书生决定就在远处的破庙中渡过。到了庙内，看见已有两人围在火堆旁，书生：“兄台，可否行个方便”得到回应，走进，放下箱笼，同他们一起生火聊天。

少年A问书生;“看你的行头，想必也是进京赶考”

书生作揖，走进火堆，坐下：“是啊。你们也是？”

少年B：“我本来是，但同考之人中有丞相之子XXX，我便决定放弃了。”

“丞相之子?”少年A惊讶。

书生：“丞相之子如何？”

少年A:“丞相之子并无真才实学，怎能和我们一同前考 ”

少年B：“无真才实学又如何，每年阅卷的可是丞相！”

书生：“为官之人应该清正廉洁，怎能官官相护？”

少年A：“如今的官场，哎~”

少年B:”所以此行，我准备去京城舅舅家谋一份差事”

集体陷入沉思，少年B：“事已定局，你等还是早作打算”

夜深人静，火堆还有一丝丝火星。书生A坐起，收拾行李，继续赶路。

来到京城，一路繁华的景象，路过丞相府正在张灯结彩，书生被远处的车马声吸引，见一辆马车毫不避讳在人群中奔驰，横冲直撞，撞到一个正在乞讨的人乞丐，丝毫没有停下来的意思继续前进。书生A走进撞到的乞丐，扶起他无奈的看着这一切。

马车停在丞相府门口，车夫下马跪在地上，车上人踩着车夫背下马，见旁边水果摊水果不错，上前拿了一个就走，小贩唯唯诺诺不敢吱声。丞相府管家上去：“少爷，您回来啦。”一行人进入丞相府。

书生A继续前进。

（画面切回书院）“阿仁，现在你知道何为本心了吗？”夫子问。

阿仁：“就是要坚持做自己，不要因为其他的事改变。”

夫子满意地点点头。

阿仁：“夫子，阿仁想吃糖葫芦，但是夫子您每次都不让我吃，说小孩子吃多了糖不好，那阿仁也要坚持自己的本心咯。”

全班哄堂大笑。。。。

脚本

场景一：学堂（早）

夫子给学生讲“不忘初心”的故事

场景二：庙中（傍晚）音响：夫子的声音切入

一位衣着朴素的书生进京赶考，路过庙宇。夕阳西下，书生放下手中的行李准备在庙中休息。里面有位书生意气的少年坐在火堆旁。得知同考甚是欣喜，两人交谈。

少年A说：“今年与我们同考人之中有丞相之子，而每年阅卷之人就是丞相，我们这些人岂不是白费努力？”

书生：“为官之人应该清正廉洁，怎能官官相护？”

少年A:“如今官场迂腐，我等还是得另谋出路”

书生：“为官之人应当为百姓为社稷此乃大丈夫也。”夜深人静，火堆还有一丝火星。

场景三：街景（白天）音响：丞相府鞭炮声，商贩叫卖声

书生走在大街，路过一大早丞相府中仆人忙着准备丞相寿宴，路边早餐贩忙着吆喝，有一马车闯入，撞到乞丐视而不见，车里人下马，随手拿过商贩的食物，径直走进府里，门外的仆人连忙恭敬行礼。书生此时扶起乞丐，对视。

场景四：

宽阔的大路，书生继续赴考的背影。

场景五：

镜头切回学堂，夫子阿仁对话，从学生角度理解本心。

分镜头：

场次	镜头号	内容	景别	镜头运动	镜头视点	音响	备注	时间
1	001	学堂的外部呈现，透过窗户看到学生围坐在夫子身旁	全景	推
002	夫子手持书本讲课	中景	固定		夫子：“今日课题名为不忘初心”
003	阿仁昏昏欲睡	近景	固定
004	夫子发现阿仁要睡觉，点醒他	特写	固定		阿仁，你怎么又不好好听课！”
	005	阿仁低声回答	中景	固定		“没有”
	006	夫子				那你说说我们这节课要讲些什么？”
	007	阿仁不好意思的挠挠头	特写	固定			夫子继续授课，切入下一个镜头
2	001	一位背着箱笼的书生走在路上，路过庙宇停下	中景	淡入		夫子：“从前，有个书生进京赶考`````”	傍晚，由夫子的声音切入
002	夕阳西下，天气渐晚	全景	跟	书生
003	书生看向庙里，远处有火堆燃烧，走进，有两位少年围坐在火堆旁	远景到全景	切	书生		此时，火堆燃烧旺盛，暗示书生内心热情
004	书生走入庙中，正面，看见两位少年	中景	移		书生：“兄台，可否行个方便”
005	两位少年回答	全景	跟		少年答“当然可以”
006	书生放下箱笼	特写	固定	少年
007	少年A问书生	中景	移		少年“看你的行头，想必也是进京赶考”
008	书生回答，作揖，走进火堆，坐下	全景	固定		“是啊，你们也是？”
009	少年B	中景	固定		“我本来是，但同考之人中有丞相之子XXX，我便决定放弃了。”
010	少年A惊讶	特写	固定		“丞相之子?”
011	书生疑问	中景	固定		“丞相之子如何？”
012	少年A	中景	固定		“丞相之子并无真才实学，怎能和我们一同前考 ”
013	少年B	中景	固定		“无真才实学又如何，每年阅卷的可是丞相，”
014	书生	中景	固定		“为官之人，怎能官官相护”
015	少年A落寞的神情	特写	固定
	少年A				“如今的官场，哎~”
016	少年B	中景	固定		“所以此行，我准备去京城舅舅家谋一份差事”
017	书生拨弄火堆	特写	固定			火堆火势较低，表现书生心情低落
015	少年B	中景	固定		事已定局，你等还是早作打算
018	少年A拍书生	中景	固定		如今官场迂腐，我们还是另谋出路吧
019	夜深，天空之景	全景	固定
018	庙宇中的全景，零星的火堆——熟睡的少年——躺在火堆上的书生	全景	遥			零星的火堆暗示书生心情已经到达最低点
020	躺着书生的特写	特写	固定到切
3	001	街景——1，丞相府中仆人一大早准备丞相寿宴2.旁边早餐贩吆喝叫卖3.乞丐摇晃走在大街上	全景	遥推	书生	清晨鸟鸣声，吆喝叫卖声	交代各个场景，各个阶级的人物
002	马车从对面飞驰过来，撞翻路边行人以及摊位（包括乞丐）	远景		书生	马车撞翻东西声
003	路边行人互相扶起撞到的人，除了乞丐	中景				路人互相搀扶和乞丐无人搀扶形成对比
004	书生扶乞丐肩膀	特写
005	乞丐凝视的目光	特写
006	书生扶起乞丐，路人目光投向远处	全景
007	马车上的人准备下马，车夫蜷缩在马下，丞相之子踩车夫背下马，路过府旁水果摊，随手拿水果	全景		书生
008	水果摊贩无奈的表情	特写	固定	书生
009	丞相之子径直走入府中，旁边下人行礼	全景	固定	书生
010	下人惶恐的表情	特写	固定
011	乞丐推推书生	中景	固定
012	手中两纹钱特写	特写	固定
013	书生真诚目光	特写	仰
4	001	书生继续赴考的背影	全景				乞丐饥肠辘辘，捡到书生盘缠并化为己有解决温饱，只因书生一个小小的搀扶对书生以诚相待，此时和书生所见场景形成强烈对比，内心升华
5	001	镜头切回夫子学堂	全景	拉
	002	夫子问阿仁	中景	固定		“阿仁，现在你知道何为本心了吗？”
	003	阿仁回答	中景	固定		“就是要坚持做自己，不要因为其他的事改变。”
	004	夫子满意地点点头	特写	固定
	005	阿仁	中景	固定		“夫子，阿仁想吃糖葫芦，但是夫子您每次都不让我吃，说小孩子吃多了糖不好，那阿仁也要坚持自己的本心咯。”
	006	全班哄堂大笑，从窗户拉出，全景展示	全景	拉		笑声

预期目标：

通过对所学课程剧本创作分镜头绘制人物设计场景设计后期剪辑音效制作等的综合运用，完成一部情节完整，整体风格统一的动画短片。

创作思路：不忘初心，继续前进

初心即本心，在中国传统的儒家文化里，初心即本心，人只有始终不忘初心，才能修成仁义礼智信兼备的正人君子。

丞相府的繁华和丞相子的粗鲁，映射现实生活中腐化现象

丞相府——官僚资本主义早餐商贩——中产阶级乞丐——下层人民

我们通过儒家思想，时代故事隐喻现代人对于本心的彷徨与坚守。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

1、观看相关的动画短片素材，参考各个优秀的短片，学习其设计风格和绘画技巧，运用到我们的短片中。

2、前期准备好各项绘画用品，和专业绘画软件。

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4. 参考文献

主要参考文献：

[1]原动画基础教程/ (英）威廉姆斯编著；邓晓娥译.—北京：中国青年出版社，2006

[2]动画场景设计/韩笑著.—北京：京华出版社，2009.10

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5. 计划与进度安排

周次	设计（论文）任务及要求
1-2	前期准备，剧本脚本，
3-6	人设场设，分镜头剧本
7-8	关键动作绘制
9-14	中间张的绘制
15-16	音乐选择与后期合成
16	答辩

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