1. 研究目的与意义

（1）研究背景

现代社会，人们对性别教育越来越重视，并开始尽早地为孩子树立男女性别概念。性别教育是指，让孩子在童年时就能够清楚认识到自己正确的性别角色，让孩子发展出适合自己自然性别的个性风格。

孩子对于性别的了解程度，易被外界环境左右，因此性别教育是很必要的。幼儿园作为儿童扩展性别角色知识的场所，教师的性别期待对儿童性别角色的发展起决定作用。上幼儿园后，“习得”性别角色和相互的性别观念的行为是在幼儿园的大环境中进行，幼儿园的教材、教师行为、伙伴组织、环境布置等都对幼儿获得的性别角色的行为发生影响。

2. 课题关键问题和重难点

（一）研究内容

1.了解日本幼儿性别教育的理论

2.调查日本教师对于幼儿园性别教育的态度及策略

3. 国内外研究现状（文献综述）

（1）研究方法

①文献比较分析法：阅读国内外相关内容的文献，对比中日幼儿园性别教育理论及策略的差别。

②访谈法：直接和教师进行谈论，询问其对我国目前幼儿园性别教育的看法。

4. 研究方案

[1]彭燕, 杜学元. 对当前幼儿园性别教育的几点思考[j]. 伊犁教育学院学报, 2004, 17(001):140-142,155.

[2]吴佳佳. 幼儿性别角色教育现状及对策研究[j]. 南昌教育学院学报, 2013(03):141 143.

[3]日本、美国怎样进行幼儿性别教育[j]. 辽宁教育, 2015(4x):92.

5. 工作计划

（1）2020-11-01~ 2021-01-01：教师指导学生选题，搜集相关研究资料。

（2）2021-01-02~ 2021-02-23：教师完成并下达毕业论文任务书。

（3）2022-02-23~2021-03-19：按照指导教师要求，查阅相关文献，完成开题报告